生活中,很多老年人會感覺到走路越來越無力,以前走幾里地都沒有問題,現(xiàn)在走個百八十米就覺得腿酸脹、疼痛。還會覺得腿腳冰涼、在家中睡覺的時候也要穿厚襪子保暖。很多人覺得這是年齡增長后的正,F(xiàn)象,沒有去重視起來。其實這種酸痛現(xiàn)象往往預示著一種潛在的疾病——下肢動脈硬化閉塞癥(ASO)。
上海藍十字腦科醫(yī)院學術副院長、4F腦血管病科主任席剛明教授介紹,下肢動脈硬化閉塞癥,是指由于動脈硬化造成的下肢供血動脈(好發(fā)于某些大、中型動脈,如腹主動脈下段、髂動脈、股動脈和腘動脈等處,上肢動脈很少累及)內(nèi)膜增厚、管腔狹窄或閉塞,病變肢體血液供應不足,引起下肢間歇性跛行、潰瘍甚至壞死等臨床癥狀的慢性進展性疾病,它是全身性動脈硬化血管病變在下肢動脈的表現(xiàn)。
這種病的特點是早期起病隱匿,而一旦到了中晚期,會因為肢體重度缺血,造成患肢劇痛甚至壞死,相當部分的患者不得不接受截肢手術,從而嚴重影響生活質(zhì)量。
▲ 一走路就腿疼,要警惕下肢動脈硬化閉塞癥
下肢動脈硬化閉塞癥有什么表現(xiàn)呢?
動脈硬化閉塞癥的進展是一個慢性過程,按照病變程度臨床上一般將其分為四期。
第一期,輕微主訴期
患者僅感覺到患肢皮溫降低,怕冷,或輕度麻木,活動后易疲勞,肢端足癬易發(fā)感染而不易控制。
第二期,間歇性跛行期
當患者在行走時,由于缺血和缺氧,較常見的部位是小腿的肌肉產(chǎn)生痙攣、疼痛及疲乏無力,必須停止行走,休息片刻后,癥狀有所緩解,才能繼續(xù)活動。如再行走一段距離后,癥狀又重復出現(xiàn)。小腿的間歇性跛行是下肢缺血性病變的最常見的癥狀。
第三期,靜息痛期
當病變進一步發(fā)展,而側支循環(huán)建立嚴重不足,使患肢處于相當嚴重的缺血狀態(tài),即使在休息時也感到疼痛、麻木和感覺異常。疼痛一般以肢端為主。
第四期,組織壞死期
主要指病變繼續(xù)發(fā)展至閉塞期,側支循環(huán)十分有限,出現(xiàn)營養(yǎng)障礙癥狀。在發(fā)生潰瘍或壞疽以前,皮膚溫度降低,色澤為暗紫色。早期壞疽和潰瘍往往發(fā)生在足趾部,隨著病變的進展、感染、壞疽可逐漸向上發(fā)展至足部、踝部或者小腿,嚴重者可出現(xiàn)全身中毒癥狀。只能截肢保命。
3招自測下肢血管通不通
1、足部脈搏不易摸到
一般情況下,輕輕觸摸足背正中最高點,能感受到血脈跳動,說明下肢血管比較通暢。
如果走路休息之后,足背摸不到脈搏,下肢血管可能出現(xiàn)了不同程度的狹窄。
2、雙腿抬高1分鐘后顏色不一致
老人在床上平躺,將雙腳抬高至45度左右,大約保持1分鐘,觀察自己兩條腿的氣血顏色。如果一條腿的氣血顏色比另一條蒼白,提示肢體供血不足。
還有,恢復坐姿、放下雙腿后,一般人腿部皮膚顏色10秒內(nèi)會恢復正常,如果超過半分鐘,可能已發(fā)生缺血情況。
3、兩腿有溫差
下肢血管病變一般先從一側開始。
摸摸自己的腿腳,如果明顯感到兩條腿溫度不一致,溫度較低的一側下肢可能已出現(xiàn)血管病變。
需要提醒的是,如果身上出現(xiàn)以上3個信號,不要慌張,建議及時到正規(guī)醫(yī)院進行檢查,及時對癥治療。
▲ 席剛明教授、王貴平博士在進行下肢動脈硬化閉塞癥血管開通及支架置入術
如何預防治療
據(jù)悉,下肢動脈硬化閉塞癥的發(fā)生與生活方式密切相關,如吸煙、飲食結構不健康、過多攝入食鹽等都可能增加患病風險。此外,糖尿病、高血壓、高脂血癥等基礎疾病也是導致下肢動脈硬化的重要因素。
對于下肢動脈硬化閉塞癥的治療,早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療至關重要。一般治療包括戒煙、控制基礎疾病、健康飲食、適量運動等。對于癥狀較重的患者,可能需要藥物治療、腔內(nèi)介入治療或手術治療。
“隨著社會整體生活水平的提高和人口的老齡化,現(xiàn)在下肢動脈硬化閉塞癥的發(fā)病率每年都在升高。長期吸煙史、高血脂、糖尿病、高血壓患者是下肢動脈硬化閉塞的高危人群,除此之外,年齡越大,發(fā)病風險越高,65歲以上人群中有12-20%患有下肢動脈硬化性閉塞癥。”席剛明教授提醒,有上述高危因素的人群應提高警惕,若出現(xiàn)下肢發(fā)涼、疼痛、麻木、間歇性跛行甚至肢體潰瘍等不適,需要立即到醫(yī)院治療,以免延誤病情。
文章部分來源:上觀新聞、FM1036福建新聞廣播、大眾日報、齊魯晚報、惠州日報、《家庭醫(yī)藥》等
版權聲明:部分圖片源自攝圖網(wǎng),如有版權糾紛,請及時聯(lián)系醫(yī)院。一經(jīng)查實,將立即刪除。
上一篇:健康科普 ︱ 你以為的小感冒可能是大麻煩 知“甲”善防不“流”情 下一篇:健康科普:春季,慢性病患者運動要適當,注意身體安全本次培訓班為護理學科發(fā)展進一步規(guī)范教學工作、提升教學質(zhì)量奠定...【詳細】